第五章 中学生发展心理

第五章 中学生发展心理

1、简述最近发展区及启示。（一级，2022 上考了材料题，继续简答题备考）

①最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的发

展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

②最近发展区的启示：教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并

创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：教学应当走在发展的前面。

2、简述维果斯基的心理发展理论。（一级）【2016 上】

①文化历史发展理论。维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为生物进化结果的低级心理机能；另

一种是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。

②心理发展的实质。维果斯基认为，心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，

在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。

③教学和发展的关系。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的发

展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

④内化学说。维果斯基认为运用符号可以使心理活动得到根本改造。具体地说，在儿童认知发展的内

化过程中，语言符号系统的作用至关重要。

3、简述不同气质类型的教育措施。（一级）【之前考过材料题】

1)针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有说服力;同时要培

养学生坚持和自制的精神，豪迈、豪爽、勇于进取的品质，但也应该克服鲁莽和莽撞的缺点。

2)针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。老师要为他们创造条件多给他们一些活动

的机会。要定期提醒，培养其专一的品质，防止见异思迁

3)针对黏液质的学生，老师可以采取耐心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出反应的足够时间，

要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

4)针对抑郁质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，不要在公开场合对

其严厉指责和批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。

4、简述影响人格形成的影响因素。（一级）【口诀：遗传+环境+学校教育+主观】

①生物遗传因素

②社会文化因素

③家庭环境因素

④早期童年经验

⑤学校教育因素⑥个人主观因素

5、简述中学生情绪的特点和指导学生有效调节方法。（一级）【2018 材料题】

(1)中学生的情绪特点：【2022 下考了简答题，继续材料备考】

①爆发性和冲动性

②不稳定性和两极性

③外露性和内隐性(掩饰性)

④心境化和持久性

(2)指导学生调节情绪的方法：

①教会学生形成适宜的情绪状态。

②丰富学生的情绪体验。

③引导学生正确看待问题。

④教会学生情绪调节的方法。

⑤通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

6、简述如何培养学生的能力。（二级）

①注重对学生早期能力的培养；

②教学中要加强知识与技能的学习与训练；

③教学中要针对学生的能力差异因材施教；

④在教学中积极培养学生的元认识能力和创造力；

⑤社会实践活动是培养学生能力的基本途径；

⑥要注意培养学生的非智力因素。

7、影响学生能力形成的因素。（二级）【口诀：先早教，再实践，靠努力】

①先天素质。（遗传因素）

②早期经验。（环境因素）

③教育与教学。

④社会实践。

⑤主观努力。（内在因素）