8月15日教育教学知识与能力第一部分第二章学生指导第5-8节教材
考题再现
考题①单项选择:一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到,他又迟迟不肯起床，结来还是频频迟到。要对该生进行教育,应着重强化其( )
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德认知
答案:B[解析]道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。道德意志实际上是道德观念的能动作用，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为决定。
考题②单项选择:衡量学生品德形成与否的关键性要素是( )
A.道德情感
B.道德认知
C.道德行为
D.道德意志
答案:C[解析]道德行为是衡量道德品质的重要标志。
考题再现
考题1单项选择:从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性,引导他们积极向上的德育原则是（ ）
A.导向性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.疏导原则
答案:D[解析]疏导原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性,使他们积极向上。
考题2 单项选择:“一把钥匙开一把锁”反映的是（ ）
A.尊重信任与严格要求相结合原则
B.教育影响的一致性原则
C.正面教育原则
D.因材施教原则
答案:D[解析]“一把钥匙开一把锁”是因材施教原则的典型体现。
考题3 简答:简述小学德育的途径。
考题4 单项选择:三年(1)班现在"每月一星“评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )
A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
答案:D[解析]题干的描述符合品德评价法的内涵。
考题5 单项选择:小学教师用小红花小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实助人为乐的行为,这种方法是（ ）
A.实际锻炼法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
答案:D[解析]略。
考题再现
考题➊单项选择:水痘是儿童的常见病,若班上有儿童出水痘,教师应该（ ）
A.立即采取隔离,教室消毒
B.要对全校教室和操场消毒
C.向校领导汇报坚持上课
D.通知家长带孩子去医院就诊
答案:A[解析]学校对病人和可疑的病人要隔离观察，及时治疗:做好消毒和检疫;采用药物预防。
考题再现
考题➊单项选择:在火情发生时，如果学生的衣服已经着火,教师首先应该采取的措施是（ ）
A.大声呼救
B.让学生就地打滚
C.跑开取水
D.用手拍打学生衣服上的火焰
答案:B[解析]在火情发生时,如果学生的农服已经着火，教师首先应帮助学生扑灭身上的火，可让学生就地打滚压灭火苗。A、C 项做法延误时间,D项做法是错误的。
考题❷单项选择:当学生摔倒后出现头疼恶心等轻微脑震荡症状时,教师不宜采取（ ）
A.电话通知家长,具体告知情况
B.送校医务室或附近医院就诊
C.卧床休息,适当减少饮水和进食量
D.按摩并热敷受伤的部位
答案:D[解析]D项所述为外伤的处理办法，不适于脑震荡等头部受伤情况。
考题❸单项选择:小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点,教师的正确做法是( )
A.止血带绑在伤口上方,注意保暖
B.纸巾盖上伤口，电话通知家长
C.冷毛巾教伤口,立即送往医院
D.清洁水冲洗伤口,消毒纱布包扎
答案:C[解析]本题考查对小学生常见外伤的处理,对于擦伤,应该采取清洁伤口、盖上消毒纱布止血的方法进行处理。A项是处理严重割伤的方法;B项用纸巾盖上伤口,是极容易引起伤口感染的,是错误做法;C项是处理担伤的方法。
考题❹单项选择:小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )
A.揉搓受伤手指
B.吃止痛消炎药
C.冷敷受伤手指
D.热敷受伤手指
答案:C[解析]手指受伤应先冷敷。热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。
考题再现
考题●单项选择:小学心理健康教育的总目标是( )
A.提高学生的心理素质
B.矫正学生的问题行为
C.发展学生的能力
D.提高学生的成绩
答案:A[解析]心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
考题再现
考题单项选择:学校对学生进行心理辅导的基本目标是( )
A.寻求发展
B.矫正行为
C.学会调适
D.开发潜能
答案:C[解析]学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面:学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导。
考题再现
考题●单项选择:针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）
A.强化法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
答案:A[解析]强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。从题干所述可知，王老师运用的行为改变方法中的强化法。
实战演练
一、单项选择题
1.下列属于个性心理倾向性的是( )
A.能力
B.气质
C.动机
D.性格
2.小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于( )
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
3.学习过程中,学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于( )
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.元认知策略
4.根据埃里克森的理论，勤奋感和自卑感主要是出现在( )
A.学前期
B.学龄期
C.青年期
D.中学期
5.小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学( )
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
6.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )
A.思想品德课与其他学科教学
B.社会实践活动
C.班主任工作
D.共青团活动
7.德育过程结构的构成要素有( )
A.受教育者、教育者、教育环境、德育内容
B.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
C.教育目标、教育环境、德育内容、德育方法
D.受教育者、教育者、教育目标、德育内容
二、简答题
1.简述小学生学习习惯养成的基本要求。
2.如何培养学生良好的性格?
3.如何针对学生的不同气质类型进行教育?
三、材料分析题
小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩,一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课,等到被教师提醒回过神来听课时,由于没听到前面的内容而跟不上，所以又去玩手边的东西。因此，他的考试成绩自然不好，教师和家长都很着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
请对小刚出现的问题进行分析并提出措施帮他改正。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C[解析]个性心理题向性包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。个性心现特征包括个体的能力、气质、性格等。
2.A[解析]多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。
3.C[解析]圈点批注是画线的一种变式，属于复述策略。
4.B[解析]学龄期的儿童为6岁--11岁的学生，主要任务是培养勤奋感。
5.A[解析]小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学三年级。
6.A[解析]我国学校德育的基本途径是思想品德课(思想政治课)与其他学科教学。
7. B[解析]德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
二、简答题(答案要点)
1.(1)从低年级抓起，越早越好;(2)循序渐进,逐步发展;(3)严格要求，多方密切配合;(4)树立榜样,启发自觉;(5)整体发展，互相促进。
2.(1)加强人生观、世界观和价值观教育;(2)及时强化学生的积极行为;(3)充分利用榜样人物的示范作用;(4)利用集体的教育力量;(5)提供实际锻炼的机会;(6)及时进行个别指导;(7)提高学生的自我教育能力。
3.(1)对待学生应克服气质偏见。(2)针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒,对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神,豪放、勇于进取的人格品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式,但要定期提醒,对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难,培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。
③对黏液质的学生,教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间,培养其生气勃者的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责,不宜过于严后的批评,培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
(3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育,培养良好的气质品质。
(4)特别重视胆计质和抑郁质学生。
(5)组建学生干部队伍时,应考虑学生的气质类型。
三、材料分析题(答案要点)
小刚不会听课的原因:(1)小学三年级学生的有意注意得到了一定发展，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差，较易出现上课不专心听讲的情况。(2)对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得再有趣一些，他肯定会全神贯注地听课。(3)虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。(4)不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。(5)平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注,潜意识里想得到教师的关注，所以不认真听讲。
针对这种情况，可以采用以下方法:(1)根据小学生的年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的吸引力,如小动物、童话、实物等会使课堂生动、活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加,使他们的注意力集中到课堂上。(2)培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题来激发学习动机。(3)帮助学生在上课前调整好情绪。良好的精神状态是听好课的基础。(4)培养学生良好的听课习惯。课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。(5)对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，如平时交往中,摸摸学生的头、拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,教师还可以经常提问。
