NO.19综合素质教材材料分析题解释【下】教师资格

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30解析

正确答案是：

题干中张老师践行了新时代背景下的素质教育观，值得我们赞赏和学习。

首先，素质教育是促进学生个性发展的教育，每个学生都有自身的独特性。教师要看到学生的个性差异，充分发展学生的个性。材料中，明明对课文有自己独特的理解和呈现，老师能够尊重学生的想法，并且引导同学们按照自己的理解去读课文，有利于促进学生的个性发展。

其次，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师要鼓励学生的新想法，保护学生的创造力。材料中明明对课文有新的见解，老师耐心倾听，予以肯定和鼓励，有利于促进学生积极思考，勇于创新。

再次，素质教育是面向全体学生的教育。教师要关注到班级中的每一位学生。材料中，张老师受到明明回答的启发，通过提问充分调动班级同学的积极性，班里的同学都能积极的参与到学习中来。

最后，教学要以“学习者为中心”“在重结论的同时更重过程”。材料中，老师通过提问调动学生的积极性，同学们积极的参与课堂，学生自主自发的去探索课文的内容，发表自己的见解，充分发挥了学生的主体地位，关注到了学生学习的过程。

总而言之，材料中张老师践行了素质教育的内涵和正确的实施方式，其做法是值得提倡和学习的。

31解析

正确答案是：

材料中关老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。

首先，老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，关老师注重全体学生，没有放弃“我”，经常对我进行鼓励、安慰，这都体现了关爱学生。

其次，老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重同事。材料中，关老师经常主动找我交流，甚至坐在我旁边，这种榜样性也影响了其他的同学们，同时关老师做到了尊重同事，和其他同事分享自己的教育心得，这体现了为人师表。

再次，老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行。材料中，关老师能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导，做到了因材施教，这体现了教书育人。

最后，老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。材料中，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，体现了终身学习。

（也可以补充爱岗敬业：老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。材料中，关老师甘为人梯，把自己的学习成果分享给大家，并且认真的解决辅导每一个学生，体现了爱岗敬业。）

因此，关老师的做法符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。

32解析

正确答案是：

（1）逼真强调作品有生气，有生意，是活的，不能光求外形相似。

如画强调作品比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，更带普遍性。

(2)①从逼真的角度：

此段关于祥林嫂的描写逼真传神。作者通过“头发全白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”这些外貌、面部神情的描写，将祥林嫂呆滞的形象刻画的栩栩如生，如同祥林嫂真的站着眼前一般。 同时通过“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的描写，把祥林嫂这个人写活了：把祥林嫂比作活物，进一步表明祥林嫂已经沦落到“非人”的境地。

以及通过“她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”这些细致的刻画，读者可以深刻感受到祥林嫂目前的窘境，唯一的家当就剩一只空碗和一根开了裂的竹竿。使得整个人物不再冷冰冰，不再死板，而是活脱脱，有生气，令人愤懑、同情。

②从如画的角度：

作者对祥林嫂的描写不仅限于表现这个人，更是通过对祥林嫂这一个人物生动形象的描写，刻画出当时千千万万个贫苦农村劳动妇女的状况。这个形象是具有典型性、代表性的。我们可以看到在封建礼教的野蛮压榨下，当时落后、愚昧的中国穷苦老百姓的生存窘境。也从这段“好似活物的祥林嫂”的描写中，感受到封建社会的禁锢重重，腐朽愚妄。因此此段描写来自于生活，同时又比普通生活更高，是如画的，普遍的。

答案二：

逼真的标准来看，在对祥林嫂详细而真实的描写是逼真传神的。体现在对祥林嫂的面部描写，外部描写，动作描写之处。（1）从文学批评上来看，文章写得活像，是好的。（2）而且鲁迅先生的描写有生气，有生意，是活的，没有光求外形相似。（3）文学作品是语言的艺术，因此就《祝福》来说，描写祥林嫂写得逼真，同真的一样，把人和物写活，写得有生气。

如画体现在，鲁迅描写不仅是代表祥林嫂这个人，而是代表的是全国当时所有的贫苦农村劳动妇女，（1）此段描写源于生活，但它比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，页更带普遍性。（2）描写祥林嫂写得形象，有画意，而这形象要具有典型性，代表了当时广大贫苦妇女。