4.教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）活动设计

活动设计题：根据题⽬要求，回答问题。（本⼤题共2⼩题，每⼩题30分，共60分）

（三）

黄山奇石

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多。像“天狗望月”“狮子抢球…‘仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢。

26.（证明题）请根据上述材料，回答问题(1)(2)(3)。(1)试对上文进行文本解读。

(2)若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。

（四）

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

在进行“三角形面积”教学时，指导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1)，另一个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。

27.（证明题）请根据上述材料，回答问题(1)(2)(3)。(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。

(2)若指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

(3)根据你定的教学目标，设计讲授的部分教学活动。

 

26解析

正确答案是：

（1）该文本用浅显易懂又生动的语言为我们介绍了黄山的奇石，而且这些石头都根据它的形状而被命名为“仙桃石”“猴子捞月”“仙人指路”等形象生动的名字。整篇文章运用了大量的比喻和拟人的修辞手法，这对于低年级的学生而言，他们学习语文不久，积累了一定的生字词，对于这些语言特色会比较难理解，故而教师需要利用图片和形象的动作说明帮助学生理解这篇文章。

 

（2）教学目标：

 

①知识与技能目标：能读写“当”“脖”等十个生字，会认“区”“尤”等生字，初步体会黄山奇石的“奇”与“趣”，掌握课文主要内容。

 

②过程与方法目标：能正确流利朗读课文；通过朗读品悟，提高理解重点词句的能力。

 

③情感态度价值观目标：通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，产生对祖国大好河山的热爱。

 

（3）写话教学环节设计如下：

 

一、聊“石”，导入新课

 

教师板书课题“黄山奇石”并提问“同学们想想你们看见过奇怪的石头吗？黄山的石头会奇在哪里？”鼓励大家踊跃发言，从而导出本课课题。

 

二、自读识字，初步感知     

 

教师指导学生自由朗读课文，并提示学生边读边圈出生字，想法认识它们。组织小组合作交流，同伴之间分享你认识这里面的哪些字？你是怎么记住它们的？之后，教师通过分段读，或点名读，检查学生的字词认读情况。同时提问学生“你能用文中的句子说说对黄山奇石的印象吗？”

 

三、品读感悟，体会石“奇”

 

A仙桃石：

 

（1）教师出示课文图片，鼓励学生用自己的语言描述仙桃石的的样子。

 

（2）教师范读课文，提示学生边听边找，仙桃石是什么样的？在哪个地方？鼓励学生用书中的句子回答。教师进行反馈评价。

 

（3）在对相关段落的内容有了一定理解的基础上，指导学生闭上眼睛展开联想。  

 

B猴子观海:  

 

（1）鼓励学生用刚才的方法学习“猴子观海”段落；

 

（2）请学生相互分享自己如何学习相关段落的，交流展示学习方法；

 

（3）教师对表现积极的学生给予表扬鼓励，同时指导需要改善学习方法的学生

 

C仙人指路：

 

（1）找学生朗读相关段落，请其他同学表现出相应动作

 

（2）引导学生展开想象“我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？”

 

四、巩固延伸，欣赏石“奇”

 

把你最喜欢的黄山奇石画下来，并介绍给大家。

 

五、小结：

 

这节课你有什么收获？（引导学生从知识、方法、情感态度三个方面来总结。）

 

六、课后作业

 

要求同学们通过找料或者上网的方式查阅关于黄山的一些信息，办一份手抄报，看看谁的内容新颖。

27解析

正确答案是：

（1）两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。

 

（2）教学目标拟定如下：

 

①知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式。

 

②过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高。

 

③情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。

 

（3）教学活动设计如下：

 

探究新知环节：

 

（一）复习平行四边形面积公式的推导方法。

 

请学生复习回顾平行四边形的面积计算和推导过程。

 

（二）三角形面积公式的推导。

 

请同学们拿出课前准备的锐角三角形、钝角三角形和直角三角形三种类型三角形（各两个）小组合作动手拼一拼、摆一摆。

 

1、课件出示讨论要求：

 

2、用两个完全一样的三角形摆拼，能拼出什么图形？

 

3、拼出的图形与原来三角形有什么联系？

 

（2）学生以小组为单位进行操作和讨论。

 

（3）展示学生的拼摆过程，交流汇报。

 

请各小组汇报结果。同时设置提问“哪两个三角形可以拼成一个平行四边形？”在学生给出正确答案后，继续设问“谁能说说，每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？”教师再通过课件展示，让学生直观体验三角形的旋转和平移。

 

（三）归纳公式。

 

1、讨论：（屏幕显示提纲）

 

①三角形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系？

 

②怎样求三角形的面积？

 

③你能根据实验结果，写出三角形的面积计算公式吗？

 

2、指导学生进行小组讨论交流，回答以上提问，锻炼学生的动手操作能力和分析观察能力。