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4.教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)活动设计

2022-05-19

活动设计题:根据题⽬要求,回答问题。(本⼤题共2⼩题,每⼩题30分,共60分)

(三)

黄山奇石

闻名中外的黄山风景区,在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。他两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡,它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多。像“天狗望月”“狮子抢球…‘仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给他们起名字呢。

26.(证明题)请根据上述材料,回答问题(1)(2)(3)(1)试对上文进行文本解读。

(2)若指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(3)围绕教学目标,设计写话教学环节并简要说明理由。

(四)

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

在进行“三角形面积”教学时,指导面积计算公式一般采用两种方法:一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1),另一个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)

27.(证明题)请根据上述材料,回答问题(1)(2)(3)(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。

(2)若指导高年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标。

(3)根据你定的教学目标,设计讲授的部分教学活动。

 

26解析

正确答案是:

1)该文本用浅显易懂又生动的语言为我们介绍了黄山的奇石,而且这些石头都根据它的形状而被命名为仙桃石”“猴子捞月”“仙人指路等形象生动的名字。整篇文章运用了大量的比喻和拟人的修辞手法,这对于低年级的学生而言,他们学习语文不久,积累了一定的生字词,对于这些语言特色会比较难理解,故而教师需要利用图片和形象的动作说明帮助学生理解这篇文章。

 

2)教学目标:

 

知识与技能目标:能读写”“等十个生字,会认”“等生字,初步体会黄山奇石的,掌握课文主要内容。

 

过程与方法目标:能正确流利朗读课文;通过朗读品悟,提高理解重点词句的能力。

 

情感态度价值观目标:通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特,产生对祖国大好河山的热爱。

 

3)写话教学环节设计如下:

 

一、聊,导入新课

 

教师板书课题黄山奇石并提问同学们想想你们看见过奇怪的石头吗?黄山的石头会奇在哪里?鼓励大家踊跃发言,从而导出本课课题。

 

二、自读识字,初步感知     

 

教师指导学生自由朗读课文,并提示学生边读边圈出生字,想法认识它们。组织小组合作交流,同伴之间分享你认识这里面的哪些字?你是怎么记住它们的?之后,教师通过分段读,或点名读,检查学生的字词认读情况。同时提问学生你能用文中的句子说说对黄山奇石的印象吗?

 

三、品读感悟,体会石

 

A仙桃石:

 

1)教师出示课文图片,鼓励学生用自己的语言描述仙桃石的的样子。

 

2)教师范读课文,提示学生边听边找,仙桃石是什么样的?在哪个地方?鼓励学生用书中的句子回答。教师进行反馈评价。

 

3)在对相关段落的内容有了一定理解的基础上,指导学生闭上眼睛展开联想。  

 

B猴子观海:  

 

1)鼓励学生用刚才的方法学习猴子观海段落;

 

2)请学生相互分享自己如何学习相关段落的,交流展示学习方法;

 

3)教师对表现积极的学生给予表扬鼓励,同时指导需要改善学习方法的学生

 

C仙人指路:

 

1)找学生朗读相关段落,请其他同学表现出相应动作

 

2)引导学生展开想象我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?

 

四、巩固延伸,欣赏石

 

把你最喜欢的黄山奇石画下来,并介绍给大家。

 

五、小结:

 

这节课你有什么收获?(引导学生从知识、方法、情感态度三个方面来总结。)

 

六、课后作业

 

要求同学们通过找料或者上网的方式查阅关于黄山的一些信息,办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

27解析

正确答案是:

1)两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式,将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形,通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。

 

2)教学目标拟定如下:

 

知识与技能目标:掌握三角形的面积公式,并会灵活应用这个公式。

 

过程与方法目标:通过小组协作探究,学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高。

 

情感、态度与价值观目标:学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。

 

3)教学活动设计如下:

 

探究新知环节:

 

(一)复习平行四边形面积公式的推导方法。

 

请学生复习回顾平行四边形的面积计算和推导过程。

 

(二)三角形面积公式的推导。

 

请同学们拿出课前准备的锐角三角形、钝角三角形和直角三角形三种类型三角形(各两个)小组合作动手拼一拼、摆一摆。

 

1、课件出示讨论要求:

 

2、用两个完全一样的三角形摆拼,能拼出什么图形?

 

3、拼出的图形与原来三角形有什么联系?

 

2)学生以小组为单位进行操作和讨论。

 

3)展示学生的拼摆过程,交流汇报。

 

请各小组汇报结果。同时设置提问哪两个三角形可以拼成一个平行四边形?在学生给出正确答案后,继续设问谁能说说,每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?教师再通过课件展示,让学生直观体验三角形的旋转和平移。

 

(三)归纳公式。

 

1、讨论:(屏幕显示提纲)

 

三角形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系?

 

怎样求三角形的面积?

 

你能根据实验结果,写出三角形的面积计算公式吗?

 

2、指导学生进行小组讨论交流,回答以上提问,锻炼学生的动手操作能力和分析观察能力。

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