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8月13日教育教学知识与能力第一部分第一章教育基础9-11节教材

2022-07-30

考题再现

简答:简述我国教育目的的基本特征。

考题再现


考题●单项选择:在我国历史上,以“中学为体,西学为用”为指导思想,以读经尊孔为教育宗旨,第一次以法令形式颁布并实施的学制是(   )


    A.壬寅学制
    B.癸卯学制,
    C.癸丑学制
    D.壬戌学制

答案:B(解析癸卯学制是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统,该学制明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。

考题再现

考题
单项选择:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出,我国教育发展的
工作方针包括(    )

①优先发展 ②育人为本 ③改革创新 ④促进公平 ⑤提高质量 ⑥均衡发展

 

A.①③④⑤⑥
B.①②3④⑤
C.①②③⑤⑥
D.①②④⑤⑥

 

答案:B(解析】略。

考题再现

考题
单项选择:在学校教育中,教师最主要、最基本的职责是(   )

A.培养能力
B.依法执教

C.教书育人

D.传授知识

 

答案:C【解析】略。

考题再现
考题
单项选择:教师要经常恰当地处理教学中生成的问题,这体现了教师劳动的()特点。

A.示范性

B.目的性
C.主体性
D.创造性


案:解析】题干的措选体现了教师受只备一定的教有机有,这作现了教师劳功的创造性特点。

 

考题2
单项选择:法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时问给他的小学老师写了示感谢。这反映了教师劳动具有(   )

A.复杂性
B.延续性
C.创造性
D.示范性

答案:B【解析】教师劳动的延续性说明,教师的教育效果不仅对学生当前有影响,而且影响学生的以人生。

 

考题3简答:小学教师应该具有哪些基本能力?

考题4
单项选择:罗森塔尔效应强调哪种现象对学生发展具有重要影响(   )

A.教师的知识
B.教师的能力
C.教师的人格
D.师的期望

答案:解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

考题再现

 

考题●单项选择:一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上,他目前处
(   )阶段。

A.关注情境
B.自我感受
C.关注学生
D.关注生存

 

答案:D解析】处于关注生存阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是:“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

 

 

实战演练
一、单项选择题


1.最早提出教育要适合儿童的年龄阶段,主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是(   )

A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.皮亚杰

 

 

2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(   )
A.赞科夫
B.夸美纽斯
C.苏霍姆林斯基
D.杜威

 

 

3.在教学过程中,身处教育实践第一线的研究者与专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于(   )

A.教育行动研究
B.教育观察法
C.教育实验法
D.教育调查法

 

4.教育的本质属性是(   )

A.阶段性
B.相对独立性
C.培养人的社会活动
D.生产性

 

5.华生提出,给他一打健康的婴儿,不管祖先状祝如何,他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是(   )

A.原发论
B.内发论
C.外铄论
D.多因素相互作用论

 

6.20世纪教育发展总目标中的“两基”是指(   )

A.基础知识,基本技能
B.基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲
C基本普及九年义务教育,基本实现素质教育
D.基础知识,基本素质、

 

7.为了避免分科过细而设置的课程是(   )

A.分科课程
B.综合课程、
C.活动课程
D.核心课程

 

二、简答题
1.简述小学教育的基本特点。
2.简述小学教师成长与发展的途径。

三、材料分析题

 

金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”

(1)方仲永“泯然众人矣”的原因是什么?
(2)上文揭示出什么因素对方仲永的身心发展的影响?说明了什么问题?试分析论述之。

 

 

参考答案及解析
一、单项选择题
1【解析】亚里士多德在教育史上首水提出了“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对儿童进行和谐的散育,成为后来全面发展救育的思想源泉。
2.B【解析】略。
3.A【解析】题干描述的是教育行动研究的概念。
4.C解析】教育的本质属性是育人,即教育是一种有目的地培养人的社会活动。
5.C【解析】华生是外铄论(环境决定论)的代表人物,题干描述的就是他关于外铄论的典型观点。
6.B解析】20世纪末我国教有发展的总日标是“两基”“两全“两重”,其中,“两基”是指基本普及九年义务
教育和基本扫除青壮年文盲。
7.B解析】略。

二、简答题(答案要点)
1.(1)基础性;(2)全民性;(3)义务性;(4)全面性;(5)活动性;(6)趣味性;(7)启蒙性。
2.(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思救学经验。

三、材料分析题(答案要点)
(1)“邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。”具体意思是说,方仲永幼时就能作诗,他的父亲每日带他在众人面前炫耀,没有让他继续学习。这说明了后天教育不足的问题导致方仲永长大成人后变得很平淡,也是方仲永“泯然众人矣”的关键原因。
(2)材料揭示出遗传、环境、教育对方仲永的身心发展的影响。从方仲永的事例说明:遗传素质好的人,如果离开后天的环境、教育和主观努力,是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。从这个案例来看,教育在人的发展中处于主导性地位。虽然方仲永是一个非常聪明的孩子,可以说是神童,但其父没有提供让他学习的环境,而是从中获利,不让他接受教育。即使他多次作诗,实践活动做得不少,但离开了教育,实践活动就难以达到既定目的和取得理想的结果。总之,影响人的身心发展的因素是多方面的。遗传素质是人的身心发展的物质前提,环境为个体的发展提供了多种可能,而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用,个体因素是人的身心发展的内因和动力。这些因素彼此关联、相互配合,共同发挥作用,促进人的身心发展。

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