7月20日第一部分教师职业理念第三章教师观【第一节至第二节】第 3 天

考题再现

 

单项选择:某老师经常利用周末向农民请教农业知识,看科普书籍,并把这些内容融入到教学中,还印成小册子发给同事。这说明教师具有(    )

A.校本教研意识  B.课程开发意识  C.课程评价意识  D.校本培训的意识

 

答案:B【解析】题目中该教师把农业知识等内容融入到教学中,还印成小册子发给同事,这是开发新课程的表现,说明他具有课程开发意识。

 

考题再现

 

单项选择:某校组织同一学科教师观摩教学,课后针对教学过程展开研讨,提出完善的教学建议。这种做法体现了教师专业发展的途径是(   )

A.进修培训  B.同伴互助  C.师德结对  D.自我研修

 

答案:B【解析】同一学科教师通过集体研讨来完善教学,这是同伴互助的表现。

 

考题再现

 

单项选择:焦老师积极参加教师培训,返校后致力于与同事交流学习的心得,并用于实践教学。关于焦老师的做法不正确的是(    )

A.体现了终身学习  B.有助于师生共同发展  C.推动了学校的校本研究  D.有助于增进学校合作

 

答案:C【解析】焦老师“参加教师培训”是终身学习的表现;“返校后致力于与同事交流学习的心得”体现了积极与同事合作的精神,有助于促进学校合作;把学习成果用于实践教学,这有助于师生共同发展。

 

实战演练

 

一、单项选择题

 

1.认为教师是“人类灵魂的工程师”的是(    )

A.夸美纽斯  B.凯洛夫  C.加里宁  D.乌申斯基

 

2.关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系说法正确的一项是(    )

A.教师的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献

B.教师的社会价值主要取决于他的个人价值

C.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的

D.教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明

 

3.教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有(    )

A.必备的教育科学知识  B.精深的学科专业知识

C.广博的科学文化知识  D.政治理论修养

 

4.教师专业发展的内在动力是(    )

A.专业知识  B.专业发展意识  C.专业能力  D.专业态度

 

5.教师专业发展的主要途径不包括

A.师范教育  B.听取政府工作报告  C.在职培训  D.自我教育

 

二、材料分析题

 

这是一位青年教师的教学反思札记:这是一节公开课,内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时,突然有一个学生站起来问:“老师,‘明镜一样的小河’,能换成‘明净的小河‘吗?”我惯了一下,这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是,我给了大家一个“提示”,在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然,一个孩子说:“不能,因为两个词虽然读音相同,但意思并不相同。”我为顺利解决难题而治沾自喜。下课了,一位有丰富语文教学经验的老师对我说:“现在,你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想,真的能换!他接着说:“其实,这两个词的确可以换,但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成“明净’才读得通。当然,用‘明镜’更形象一些。”我慢愧极了,原来我最精彩的地方竞然是自己失误的地方!

 

请用现代教育理念的知识分析这位年轻教师的失误给我们带来的启示。

 

参考答案及解析

 

一、单项选择题

 

1.C【解析】略。

2.A【解析】教师的个人价值的大小主要取决于他的社会价值,教师的价值是社会价值和个人价值的统一,因此,两者并不是相对立矛盾的。

3.A【解析】教师了解学生的年龄特征,在教育教学工作遵循学生身心发展的规律,这是需要相关的教育科学方面的知识。

4.B【解析】略。

5.B【解析】教师专业发展的主要途径包括师范教育、入职培训、在职培训和自我教育等。

 

二、材料分析题(答案要点)

 

(1)教师应该转变自己的教学观。首先,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。材料中这位教师在解答学生给出的问题时,并没有注重与学生之间的互动,成为了自己心中答案的“引导者”,忽略了对学生自我思考能力的培养。其次,教学重过程甚于重结论。材料中这位教师急于得到自己想要的答案,反而忽略了问题探讨的过程。

(2)教师要学会转变自己的角色。从材料中教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者,要大胆地让学生自己去感悟、辩论,使教师成为学生学习的引路人。

(3)在对待教学关系上,教师应重在帮助和引导。教师应该帮助学生解决学习中遇到的问题,引导学生学会解决问题。同时,教师的引导要做到含而不露、开而不达、引而不发,而不能像材料中的这位教师直接给予“提示”。