7月19日第一部分教师职业理念第二章学生观【第一节至第三节】第 2 天
考题再现
1、单项选择:期末考试来临,某校老师决定将音体美提前一个月进行考试,把语数外放在期末考试期间考。这种做法( )
A.正确,有利于教师组织教学 B.正确,有利于提高学生成绩
C.错误,不利于校际公平竞争 D.错误,不利于学生全面发展
答案:D【解析】全面发展是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的协调发展。该老师将音体美提前一个月进行考试,是没有按照教学计划进行教学,减少了音体美课程的上课时间,是轻视体音美课程的表现,只重视语数外学习不利于学生的全面发展。
2、单项选择:班主任张老师决定,凡是考试成绩前三名的学生可以免除打扫班级卫生的义务。张老师的做法( )
A.不利于学生品德的形成 B.有利于班级管理创新
C.有利于激发学生学习 D.不利于学生平均发展
答案:A【解析】班主任张老师只是根据考试成绩来奖励学生,忽视了学生在德育、体育等方面的发展,不利于学生良好品德的形成。
考题再现
单项选择:实现学校教育对学生发展的主导作用,其基本条件是( )
A.学校的环境创设 B.教师的主导作用 C.家长的积极配合 D.学生的能动活动
答案:D【解析】实现学校教育对学生发展的主导作用,其基本条件是学生的能动活动,学校教育主导作用的实现,最重要的条件是必须通过学生自身的积极活动,离开了学生自身的主观能动性,学校教育的作用无从谈起。个体的主观能动性是其身心发展的动力。
考题再现
1、单项选择:军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格。这次考试及格了,军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是( )
A.学生的完整性 B.学生的个体性 C.学生的独立性 D.学生的发展性
答案:D【解析】学生是发展中的人,每个学生作为一个指向未来的无限变化体,都具有无限的发展潜能,教师绝不能依据学生的一时表现来断言学生没有发展的可能,而应该坚信每一个学生都具有巨大的可供挖掘和开发的资源和潜能,军军的老师因为军军以前考试不及格就认为军军不会考及格,怀疑军军的好成续,是忽视了学生的发展性的表现。
2、单项选择:依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是( )
A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件
答案:D【解析】“以人为本”的学生观要求教师把学生看作是学习的主体,尊重学生人格,平等公正对待学生,保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。D项“私拆学生信件”侵犯了学生的权益。
3、单项选择:“当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则托格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有( )
A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性
答案:D【解析】在可以教育时教育他,这叫做适时;不超越学生的接受能力进行教育,这叫遵循顺序;互相观察并且学习对方的长处,这叫观摩。这四种方法,就是教育兴盛成功的方法。错误发生了然后才加以禁止,则学生会产生强烈抗拒心理而没有效果;如果错过了最佳学习时机才去学习,即使勤奋刻苦也难有成效。题干中的这句话体现的就是身心发展的不平衡性。
4、单项选择:人们常说“聪明早慧”“大器晚成”,这表明人的身心发展具有(
A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性
答案:D【解析】人的身心发展具有差异性。正常人的发展要经历一些共同的基本阶段,但个别差异仍然非常明显,每个人的发展优势(方向),发展速度,高度(达到的水平)往往是千差万别的。
5、单项选择:“人心不同,各如其面。”这句话提示教师在教学过程中应该重视(
A.学生的独特性 B.学生的自主性 C.学生的发展性 D.学生的主体性
答案:A【解析】略。
实战演练
一、单项选择题
1.学生入学后,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有( )
A.可塑性 B.依赖性 C.向师性 D.定向性
2.现代学生观的基本观点是( )
①学生是发展的人 ②学生是独特的人
③学生是自由的人 ④学生是具有独立意义的人
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
3.学生主观能动性的最高表现形式是( )
A.独立性 B.自主性 C.创造性 D.自觉性
4.“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中,教师要( )
A.遵循学生发展性 B.尊重学生主体性 C.尊重整体性发展 D.尊重因材施教
5.学生在教育过程中,处于( )
A.主导地位 B.主体地位 C.被动地位 D.辅助地位
6.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系,其中最核心的关系是( )
A.师生关系 B.同事关系 C.师长关系 D.师教关系
7.对处于童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理,在教法上应多采用形象教学,这主要是为了适应儿童身心发展的( )
A.稳定性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异
8.下列关于全面发展的理解中,正确的是( )
A.全面发展要求学生“样样都好”
B.全面发展要求人人都要发展成为一样的人
C.在实际生活中,青少年的全面发展往往是不平街的
D.全面发展就是平均发展
二、材料分析题
材料一、一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:“反应迟钜,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇过退学的命运。
材料二、一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他的叔叔绝望地说:“孫子不可教也!”
材料三、一个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干,整天只管打猎,捉耗子,将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庙,与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
请用学生观的相关知识分析以上关于三个孩子的介绍材料。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C【解析】题干的描述即为学生向师性的表现。
2.D【解析】略。
3.C【解析】创造性是学生主观能动性的最高表现。
4.B【解析】题干中这句话的意思是:教师可以引导学生学习,但不能强迫学生。这句话体现了学生是各种学习活动的发起者、行动者和作用者,是学习活动的主体,教师要尊重学生学习的主体性。
5.B【解析】学生是具有主观能动性的人,是自我教育和发展的主体,在教育过程中处于主体地位。
6.A【解析】师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。
7.B【解析】个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。题干的描述说明教育工作必须根据学生不同年龄阶段的特点分阶段进行,这是适应儿童身心发展的阶段性的体现。
8.C【解析】全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展,也不能理解为人人都要发展成为一样的人。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。在实际生活中,青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的,有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同,在某一方面有所侧重。
二、材料分析题(答案要点)
(1)材料一中的教师没有用一种发展的眼光看待学生。学生是发展中的人,拥有发展的巨大潜在可能性。材料二中的父亲和权叔仅凭孩子一时的考试失误就断定是白痴、孺子不可教也”,用傻化的眼光来看待孩子,忽视了孩子具有发展的巨大潜在可能性。材料三中的家长和教师没有看到学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度。
(2)我们要树立这样的学生观:①学生是发展中的人,具有发展的巨大潜在可能性,因此教师在教学活动中要用发展的观点认识学生;②学生是独特的人,独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度;③学生是具有独立意义的人,教师要发挥主导作用,努力建构学生的主体地位。
